立足常态教研，打造有效课堂

      今天是二十四节气之一“大雪”，浦小数学组教研活动如期开展。我们满怀学习的热忱，一起走进了一（1）班夏敏超老师的课堂。
        夏敏超老师执教《6、5、4、3、2加几》，重点是让孩子们通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。夏老师以童话王国为主线贯穿整个教学过程，课的开始，复习了9、8、7加几的口算，调动起孩子们的旧知，让孩子们在新课前对其有深刻的认识。接着又以小兔子采蘑菇为情境，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接推算出得数，鼓励算法多样化。这样也兼顾了不同发展水平学生的需要，使每一个学生都能在探索算法的过程中获得成功的体验，得到不同的发展。“试一试”让学生自己计算。“想想做做”第1、2题注意算式之间的对比，感悟知识间的联系，便于实现算法的迁

移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。

        评课环节，薛春芳老师肯定了夏老师为之做出的很多努力，课堂有情境，有探究，但也指出了不足之处，一复习时间过长，二孩子精彩的回答教师没有及时表扬，教师的鼓励不到位。随后，其他教师也发表了自己各自的想法，并建议习题设计的目标要明确，教师的语言要丰富，要有感染力，要充分调动学生学习的积极性。

        常州市天宁区教师发展中心邓炜老师为计算课作出了示范，高度概括了计算方法的本质都是转化。本节课“凑十法”的数学思想其实就是转化，转化成我们熟悉的算式进行计算。邓炜老师针对本课提出了中肯的意见：第一，有点童趣了，练习题情境太过花哨，重点不突出。高层次的童趣是要融于教师-儿童之间的语言对话中，教师的语言一定要贴近儿童；第二，计算方法要灵活，活动目标、关键目标要把握好，思考：复习目标是什么？新授目标是什么？方法是不是越多越好？

        邓老师还提醒我们备课时要做到三点：1、活动目标要清楚 2、考虑活动设计怎样推进，这些活动的设计都是要基于目标的，是学生可操作的活动。考虑活动设计怎样评价，这些都是我们教师要事先预设的。3、活动设计要有效推进。最后，缪校长对此次活动给予了充分的肯定，同时勉励老师们多一分耕耘，多一分收获，希望老师们认真备好每节课，在教材分析和练习设计上多下功夫，打造有效课堂。

        此次教研活动既搭建了学校教师相互学习、相互交流的平台，又提高了教师的教研意识和教研水平，同时也必将推动学校有效课堂的发展。