开放课堂 高效复习

        三天元旦假期刚过，我们就迎来了紧张的复习迎考阶段。如何能让复习课做到有趣高效呢？李科亚和徐丽华老师为我们呈现了两节精彩生动的复习课。

       李老师带领三年级的孩子们复习提示语的运用。李老师以课文中的对话为切入点，引导学生学习提示语可以写在什么位置，可以用什么标点符号。在师生交流、生生交流中，学生又感悟到了提示语在塑造人物形象上的作用。接着，李老师又让学生当场修改一篇对话。学生在练习中巩固了知识。李老师能根据学生实际操练中出现的问题，进行有效点拨，真正落实了“依学而教”的课改新理念。

       徐老师和一年级的孩子们复习了和冬天有关的知识。徐老师根据教学内容，以“冬天”为抓手，巧妙地设计了“寻冬”和“话冬”两个教学板块，将听力、字词、古诗、口语交际这些枯燥的训练，转化为一个个生动有趣的学习活动。整堂课上，无论是学生分享交流环节，还是小组合作学习环节，学生都是主角，而老师只是引导者、帮助者。徐老师能把课堂让位于学生，把语言生成和发展的机会还给学生。徐老师还能利用思维导图教学生梳理知识点，形成知识结构，同时将学生的思维过程外显化，让其他学生学习，培养学生良好的思维品质。

       课后，张老师对两节课给予了肯定和表扬，认为两位老师虽然处于低、中年段，但都能站在篇、章的高度，去设计教学活动，能着眼于学生以后的发展。同时张老师也针对我们当下的语文课现状，提出了一点要求：希望语文老师特别是高段老师能摒弃琐碎的点滴分析，要花功夫培养学生谋篇布局的能力。另外，张老师也肯定了思维导图在语文学科的运用，并提出思维导图的教学价值不在于形式，而在于内容。希望老师能引领学生对思维导图有二次修改，帮助更多的学生把握正确的思维方向。

       专家的引领和两位老师课例的精彩呈现，让我们对复习课的教学有了深入的认识，明确了方向和目标，为我们接下来的复习工作提供了帮助。