复习促成长 展开新征程

今天下午，英语老师们在办公室，积极合作，热情讨论了半学期以来的教学成果，研究探讨期中复习计划，并且合作制定了下一阶段的教学进度及安排。

老师们基于课标，围绕为什么考---考量到什么维度，具体到每个维度应该关注到语言知识、语言技能、学习策略.的级别与类别。结合教参，怎么考--考量到什么程度，功能、话题、三会、四会内容的选择。基于教材，考什么--用什么样的话语体系来出考试题目。特别要注重语言综合实践：主要来源--project部分。 实际上，知识与技能的发展往往是在同一语言活动中发生的，语言知识的学习，离不开语言技能的运用，语言技能的发展是以语言知识的运用为基础的，二者本质上没有先后之分。不单一的考单词、语法的使用。 

之后，我们又学习了几个优秀的命题实例，从文化意识，语法知识，语言技能等多方面综合考量学生的所学所会，而不是仅仅从单词，词组，句型这几方面的单一且枯燥的考核。

所以会议建议老师们在命题时应多注重语法的考查要在语境中理解其真正的表意功能，因此需要提供完整的情境。缺乏真实的语境的试题，其存在仅仅是为了考语法而考，从学生能力发展来看，剥离了语言知识与语言能力的建构。考查学生阅读对话，有效提取信息，并准确表达的能力。基于这种思考，可以考虑用“汇报”题目来进行外包装，此外还可以用表格式、思维导图式。

下一阶段的教学安排：

三年级：注重口语交际的对话练习。

四年级：注重综合语用能力的提升。

五年级：注重句型的多样性练习。

六年级：注重阅读与写作的方法指导与运用。