在“课堂转型”之路上大胆前行

本周二上午，浦小语文组教研活动在阶梯教室如期举行。

活动在袁董欣老师执教的《赶海》拉开序幕。她紧紧围绕赶海的“趣”展开教学，从“我”闹着去赶海，到“赶海趣事”多，借助图片，采用角色体验、动作表演等方式，感受文本的用词准确、叹词表情、比喻贴切，从而有感情地朗读，读写结合。

第二节课是刘娟老师执教的《雷雨》，她从“雨”的古汉字导入，引导学生回忆关于“雨”的成语；初读课文，梳理文脉；按“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分学习课文，在读文中借助图片、古汉字等采用多种方式随文识字，关注生字的音、形、义。精读“雷雨前”部分，刘老师引导学生逐句研读文本，学习概括，内化语言。生字书写时引导学生观察结构、占位、重要笔画，利用小口诀，把生字书写到位。

课后，黄顺花、郭春颖、张京等几位老师就两节课交流了自己的听课感受。她们觉得袁老师这节课能通过词语推敲，培养学生的语感。教师的语言生动优美，设计的活动能带动学生十分投入地研读文本，感受“赶海”的趣，学生朗读很到位。刘老师教学板块清晰，生字教学方式方法多样，并各有侧重点，还设计多处语言训练点培养学生的表达能力。

最后，张七中老师对教学做出点评。她十分肯定两位教师课前的充分准备，教学都很扎实，但也指出两节课的课堂都不够开放。张老师建议两位老师用“小组合作学习”的方式展开教学，开放课堂。袁老师的课可以从写作的角度入手，研读赶海趣事中详写的两件事的语言表达，小组合作选择一件略写的赶海趣事仿写，说出“我”的所见、所闻、所感。刘老师的课可以“雷雨前”部分抓景物，“雷雨中”部分重朗读，“雷雨后”部分扣动词来展开教学，在学生自主识字的基础上开展小组合作识字，多给学生舞台，激发其多动脑。

本次教研活动，张老师点评深入浅出，指导细致入微，尽显智慧。相信在专家的引领下，经过老师们的不断探索与努力，我们会大胆地走在“课题转型”之路上，越走越宽，越走越远。