有一种人最为美丽，那就是教师；有一种精神最为隽永，那就是师魂；有一种爱最为无私，那就是师爱。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。那是什么呢？那就是爱！
苏霍姆林斯基曾说：“学生的心灵如同荷叶上的露珠一样，晶莹透亮、美丽可爱，却十分脆弱，需要教师和家长的倍加呵护。” 这种呵护就是爱！高尔基也曾说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”
在教育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是核心。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，它只是凝结着教师无私奉献的精神，然而这种爱却有一种巨大的力量。
那么师爱究竟是什么？
师爱就是鼓励
姓名：xxx，年龄：8岁，性别：男
他，个子不高，皮肤挺白，一双不大的眼睛忽闪忽闪的，不过视力不行，带着一副眼镜。乍一看，他只是一个很普通的小男孩。
但是，很快地，他就显示出了他的另类：课上他经常喜欢手舞足蹈，还时不时地说一些奇怪的话，其他同学在做作业时，他通常还只是沉浸在自己的“虚拟”世界里。
他向来对你暗示的眼神视若无睹，对你批评的话语置若罔闻，但是在听到表扬的话语时却会两眼放光。
当他听到你说：今天xxx小朋友听得很认真，他便会把他的小胸挺得更直，更专注地看着你；当他听到你说：今天xxx小朋友回答问题很积极，他便会更多地举起他的小手；当他听到你说：今天xxx小朋友读书读得最响亮，他便会把他的小嗓门提得更高，读得更带劲。
还记得有一次在做作业时，他又一次地看着本子发呆。我便问他：你怎么了，为什么不写呀？他说：我不会。我对他说：你很聪明，这道题对你来说并不难，老师相信你很快就能把它做出来。听完我的话后，他那一双不大的眼睛就滴溜滴溜地转起来，开始“攻克难关”。
果然，没过多久，他就拿着本子开心地跑过来对我说：老师，我做完了。
所以说，对于孩子，特别是年龄小一点的孩子，老师鼓励的话语就犹如春天里刚刚发芽的小树苗正逢上了春雨的滋润一样。所以我们不要吝啬，给学生一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，他或许就会还你一个很大的惊喜。
师爱就是关怀
姓名：xx，年龄：7岁，性别：男
他，人小小的，做操时排第一个。他长得很白净，一双眼睛虽小却很有神。他的脸胖嘟嘟的，还显现着一丝婴儿肥，笑起来还会露出一个迷人的小酒窝。他是一个非常可爱的小男生。
记得有一天，他们班的班主任外出有事，所以作为他们数学老师的我就成了他们的临时班主任（班主任是需要领着学生上早操的）。
那天早操完后，孩子们像往常一样排着队伍回教室，他走在队伍的最后面（去的时候他在最前面，回过来的时候就正好反过来），我走在队伍的中间位置。
突然，听见队伍的后面传来了很不寻常的嘈杂的声音，我赶紧回身看。只见他已经一手捂住了他的额头，好多鲜红的血从他手捂住的地方流了下来（他撞到了橱窗的角落）。不知是疼还是害怕，他大声地哭了起来。
看到此景，我一下子就懵了。不过，我很快回过神来，我赶紧把他搀扶回了教室。
我先检查他的伤，然后为他处理伤口。边处理边安慰他：xx，不用害怕，这点小伤不要紧的，要勇敢一点哦。这时，他也慢慢缓过来，从放声大哭变成了轻轻地抽噎。
我为他简单处理了伤口后，就和其他老师一起把他送去医院。一路上，我怕他的伤口再流血，就一直用纸巾摁住他受伤的地方。怕他担心，我一路上都在安慰他。
也许是不再疼了，也许是不那么害怕了，他停止了抽泣，来到医院的时候他已经很平静了。
他问了我一句：老师，我要不要紧啊？我说：不要紧的，不用害怕啊，待会儿让医生给你看一下就好了。他“嗯”了一声后就很安静地坐在那里了
后来，经过检查，医生说他的伤不碍事，我们总算是松了一口气。
但是，我的心还是放不下来，担心他会不会因此而“受惊”，从而对他的身心带来影响。我又打电话给他的父母询问他在家的情况，当听到他妈妈说没什么异常时，我基本放心了。
第二天，我看到他向往常一样背着书包来到了学校。我问他：你的伤怎么样了？他笑眯眯地对我说：没事了，不要紧。当我再次看到他那张带着酒窝的笑脸时，我悬着的一颗心终于可以完完全全地落下来了。
每个人都需要他人的关怀，尤其是孩子，更需要他人的关爱。当教师全身心地关心、爱护学生时，师爱就成了一种巨大的力量，感染着身边的每一个人。
师爱就是责任
姓名：xxx，年龄：9岁，性别：男
他，中等个子，皮肤黑黑的，长得其貌不扬，他的成绩也不好，作业经常拖拉，可以说是一名后进生。
记得那是一个小长假过后，我在查作业时，发现他的作业本又一次地空空如也。我很生气，在了解了他没有什么特别的原因后就把他叫上来狠狠地训斥了一顿。
然而他却很不服气地、气冲冲地回到了位子上，还很大声地对我说：我就不做。后来我说了他几句他就顶了我几句。
人都说“老师吃的是良心饭”。对于这种学生，其实我大可以不管，随他去发展成什么样好了。可是后来我想了想，既然我是他的老师，就要对他负责。我有责任去教育他、去引导他。我还想到，他这种脾气如果放任下去，将来肯定是要吃大亏的，我不能就这么随他去。
所以，等他平静下来后，我就找他谈话，帮他把这件事从头到尾分析了一遍，让他一点点地认识到了自己的错误。
后来，我还向他的父母反映了这一情况，希望能够家校携手教育好孩子，帮助孩子认识不足，改正错误。
在后面的教学中，我也时常提醒他要注意自己不好的地方，而他也正慢慢地在改进，逐步地向好的方面发展。
爱就是一种责任、一生的责任。爱学生要深入地爱，要理智地爱。对其缺点错误，绝不纵容、绝不放任。师爱不仅要着眼于学生目前的得失和苦乐，更应注重学生未来的发展和前途。
有一首歌这样唱：“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，……长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你……”。是啊，我们似乎正是这样，在平凡的工作岗位上，默默地谱写着充满爱的人生。
爱不是教育的全部，但却是教育的前提。教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。
那就让我们在今后的日子里，把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们。
我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵；坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！
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