特别的爱给特别的你

       高尔基说过：“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
一、用博爱之心，帮助树立自信。
       教师要以博爱之心，平等地对待每一位学生，绝不能以智商高低、成绩好坏定优劣。成绩较差的学生，更应宽容，以诚相待，善于发现他们身上的“闪光点”。成绩的好坏并不能说明一个人一生有无作为，他的成绩差只是说明他在学习的这个领域或没有技能，或努力不够。人无全才，他在学习上不行，那么他一定在其他方面有自己的特长。我们要善于发现学生的闪光点，哪怕是微不足道的，也及时给予表扬和鼓励，让他们觉得付出一份汗水，便会有一分收获，使其尝到成功的快乐，从而由厌学转达为爱学、乐学、会学。李文洲是我们中队个子最矮小的孩子，课上注意力和不集中，学习能力差，你和他谈话他总会扭来扭去，眼睛也不看着你。去年他的父母特地带他去南京请专家进行了检查，诊断为典型的多动症。对这样的孩子我没有嫌弃，而是为他感到惋惜，并努力多给他一些帮助。李文洲虽然学习成绩不理想，但他爱劳动，爱帮助人，发现他的闪光点后，我选他做了劳动委员，没想到他居然干得特别卖力，特别出色，学习也比以前认真了许多。作业或练习有一点点进步，我就夸大地表扬一番，让他从心里感觉自己也能行。一个月过去了，他无论在纪律、学习上都有明显的进步。我趁热打铁，课下及时找他谈天，给他讲一些中华小故事，以鼓励他继续努力，争取更大进步。平时我还备了雨披、雨伞、常用药……方便着学生。学生也体会到了我浓浓的爱和关怀。有的同学虽然转学了，依然经常来校看望我，倾诉心里话，我也不厌其烦地为其排解内心的困惑。
二、给学生以微笑，给学生以师爱。
      我始终微笑着上完每一节课。千万不要一上课就不由自主地板起了冷面孔，一节课下来，连自己都觉得难受。那真是让学生难受也一无所获。要微笑着面对学生，微笑可以让学生知道你是爱他们的，让他们感到你是一个值得信赖、值得说心里话的老师，是他们的知心朋友，一个整天板着面孔的人，谁又愿意去接近呢？没有爱，微笑也是虚伪的，只有源于爱，微笑才能融化学生心中的坚冰，打开学生的心灵之门。没有爱，便不能赢得孩子的心。英国哲学家罗开说过：“爱是一缕金黄色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由地发展。”对于孤儿、单亲学生，以及在生活上有困难的学生，更是把特别的爱给这些特别的学生。当我看到班中的蒋永利同学学习刻苦，但因家庭条件差而订不起学习资料时，我主动帮他订上。虽然他没有任何感激之言，但他上课更认真了，学习更主动了，成绩迅速提高，体育训练更刻苦了，在参加区跳绳比赛时还得了第一名，为学校、班级争了光。
三、引导，激励是最有效的爱
      记得苏霍姆林斯基和一个小女孩的故事：一个四岁的小女孩非常爱自己的姥姥，姥姥看到这么好看的玫瑰心情好了许多。事后，小女孩把玫瑰送回学校，想重新“按”到枝上，她哪里知道玫瑰不能“复原”，苏霍姆林斯基被小女孩的爱心所感动，没有我们惯常的破坏花草树木的严厉批评和责罚，而是耐心听完原由，从而心灵受到震颤，他牵着小女孩的手，从花房里又摘了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖励给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是奖给你妈妈的，感谢她培养了你这样的孩子。”无庸赘述，这朵永不凋谢的玫瑰永远留在了小女孩和苏霍姆林斯基心里，也留在了我们每个人的心里。陈同学上学经常迟到，在这种情况下，老师们多是先责问迟到的原因，有时弄的学生怕受老师批评而说谎，而我首先关注的是这个气喘吁吁的孩子是否空着肚子来上学，问：“你吃早饭了吗？”这样的做法，像一位母亲的关切之问，学生幼小的心灵感受到来自老师的关爱，再也不迟到了，这就是爱的力量。
       教育是一门艺术。于漪老师说的好：“对教师来说，力量的源泉是对学生的爱。爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身的精神。