教书育人，为人师表，离不开一个“爱”字。苏霍姆林斯基曾说：“学生的心灵如同荷叶上的露珠一样，晶莹透亮、美丽可爱，却十分脆弱，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱！老师可以通过各种不同的方式把爱播洒给学生，让爱如溪流常流淌，让爱的阳光温暖学生的心灵。
故事一：赏识是爱
去年下半学期，班上来了一个转学生，大大的眼睛，雪白的皮肤，是个看上去很聪明的小男孩，他就是小浩杰。但一两堂语文课下来，我发现他一年级上半学期学的拼音知识几乎都不会，生字也只会写一些”人、口、水、木”这样简单的汉字。课上新学写的汉字就像搭积木一样，把笔画堆在一起，甚至要写到格子之外。写字对他来说更像是“依葫芦画瓢”。为此，我很着急，赶紧跟他的爸爸联系沟通。他爸爸告诉我，这个孩子是个早产儿，生下来才3斤多，在保温箱里待了2个月才出院。所以孩子的学习接受能力、记忆力可能要差一些。
面对小浩杰这样的情况，如果要求他跟其他孩子一样，马上做到写字笔笔顿笔到位、结构均匀，那是很不实际的。于是，我对他降低要求：只要按照笔顺把字写正确，仿照范字把字写在相同的位置，暂时不讲究顿笔到位。在我的鼓励和他自己的努力下，他现在能把字写在格子中间，做到横平竖直、书写正确，卷面也整洁多了。我及时给他写上“进步了，加油！”这些鼓励的话语。我告诉他说：“你的作业不需要跟别人比，就和你自己前一次的比，争取每天有一点点进步。老师会根据你的进步给你打特别的等第。”后来，当他看到自己的作业得了“优”， （其实，他的作业按照其他孩子的书写情况，根本不能得“优”）小脸上满是灿烂的笑容，写字写得更认真了。
每一个学生都有其闪光点，小浩杰也不例外。我们应该善于挖掘其闪光点，赏识其每一次进步，哪怕是一点点。从而引导其树立自信心和自尊心，争取今后更大的进步。小浩杰由于学习接受能力要差一些，因此每次默写，他的错别字特别多。但他总是勤勤恳恳、一字不拉地订正，不改完绝不贪玩。发现了他这个优点，我在班上多次表扬他，让孩子们向他学习。渐渐的，我发现小浩杰认识、会写的字越来越多了，考试成绩也从十几分提高到五十几分。连他爸爸都说自己儿子来浦小后学到了不少知识，进步不小。
跟其他孩子相比，小浩杰的成绩的确比较差，几乎每次考试都是不及格，但我每次都不会当众报他的成绩。当然，这样做也会引起其余孩子的好奇心，纷纷想要凑上去看看小浩杰到底考多少分。我就对孩子们说：“小浩杰的成绩的确不能跟你们比，但他考不及格老师一点儿都不会生气。因为小浩杰每次拿到试卷都是尽自己最大的努力完成，他的成绩也在慢慢进步。试卷讲评后，他也总是尽力订正。他的爸爸多次跟老师说，小浩杰写作业虽然写得很慢，但他不写完绝不睡觉，哪怕写到10点多钟。他的这种学习态度值得班上许多贪玩的小朋友学习。”勤能补拙，一分耕耘一分收获。这学期期末考试，在他的努力之下，小浩杰考了76分。
故事二：批评也是爱
爱的形式千变万化，有关爱，那是甜的，像蜂蜜一般让你陶醉。有严格的爱，那是苦的，像一杯咖啡般令你回味无穷。赏识是爱的方式，批评也是爱的方式。这种爱能帮你改正错误，这种爱会使你受益匪浅。
小裕清是我们班的班长，学习积极主动，接受能力强，上课能积极发言，课后会认真复习，还能写一手好字，成绩十分优秀。各科老师经常表扬他，是班上孩子们的偶像。然而人无完人，又许是男孩子的天性，他也会贪玩，易受周围人影响。前一阵子，小裕清经常与班上一些调皮的孩子一下课就趴在地上玩卡片；课上跟同桌说话，做小动作。发现这些问题，我把他拉到身边谈话：“小裕清，你发现最近老师对你的表扬变少了吗？现在，老师要批评你，你知道原因吗？”小裕清低着头，说：“知道，我下课老玩卡片，铃声响了才跑回教室。上课还和孙嘉诚讲话。”我抚摸他的头说：“在老师心目中，你是班上最好学上进的孩子，自然对你的要求更严格，期许也更高。老师希望你能改正缺点，做其他小朋友们的榜样，用你的优秀表现去感染他人。你能做到吗？”他看着我，点点头，自信地说：“能！”后来，小裕清果然没有让我失望，说到做到，上课专心听讲，课间文明休息。这次期末考试，由于他的加倍努力，取得了语数双百分的好成绩。
爱是师生间情感的通道，是开启学生心灵的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔。一个成功的教师，不仅需要拥有良好的教育水平，更需要是一颗赤诚的爱生之心。“教育是爱的艺术，只有热爱学生的老师才能在教育的道路上越走越远；只有懂得爱的艺术的老师，才能体验到一种快乐的教育生活”。让我们的爱如溪流常流淌，让爱的阳光温暖学生的心灵。
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