爱生小故事

教师的爱满足了学生心理、精神上的需求，教师自然就在学生天真纯洁的心坎上留下了信赖、尊敬的意念。老师以平等的身份与学生谈话，学生就会解除对教师的戒备心理，与教师建立“不设防”的和谐关系，教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受。学生对教师的信赖尊敬程度，完全取决于教师爱护、关心学生真情投入的多少。只要耕耘，肯定会有收获；只要付出，肯定会有回报。
宽容是一种无声的教育。一位教育家曾经这样说过：“为师者更要宽容，要把教育当一首诗来写，不仅要蹲下来看孩子，甚至还应该趴下来欣赏孩子。”
学生小华，父母离异，他随父亲生活，由于父亲长年在外打工，无人关心体贴他，他变得敏感少言，喜怒无常，经常打架，不完成作业，老师见了都头痛。上数学课时，他经常不带课本，不交作业。今天上课时，他竟然在睡觉，我走过去问：“小华，你的书呢？”“没带。”我听顿时火冒三丈，但想到平时发火时，他那冷漠的眼神时，我克制住自己的怒火，而是和蔼地说：“爸爸今天忘了提醒你带数学书，那老师把书借给你吧！”说完把书送到他的桌上，课堂练习时，他又说没有纸，我又把纸递给他，他又说：“老师，我不会做。”我二话没说，拿起铅笔在他的作业纸上一遍一遍地教他，并对说：“不会没有关系，多加练习就好了。”
下课后，课代表把作业交到了我的桌上，我发现他的作业下有一张纸条面写着：“老师，您好！在班上我是一名坏学生，其他老师遇见事都会批评我，不喜欢我。今天，我不仅忘了带数学课本，还吵吵嚷嚷说自己不会做。您不仅没有批评我，却把书借给我，还耐心地教我做，您对我最好。谢谢您！今后上课时，我一定认真听讲，按时完成作业。”看到这张字条，我心里却无法平静，没想到换一种方式处理问题，竟然收到如此的效果。这个大家公认的坏孩子，其实一点也不坏，只是我们平时批评的多关心的太少了，我决心用爱心去呵护他。第二次上数学课时，我把小华的作业拿到班上展览，并且表扬他做得很好。他一听，苍白的脸上顿时泛出了红光，这节课他听得特别认真，作业也及时上交了。从那以后，小华像变了一个人似的，每次都能携带课本、学具，按时完成作业，并且经常和我谈心。其他老师都感到奇怪，问我有什么法宝，教育好了这个顽固不化的学生。我想，这也许就是宽容和呵护的结果吧。它启示我们：用真爱去宽容，宽容每一个孩子，宽容那些“不被赏识”的孩子，这才是教育的真谛。
育人路上，多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱；多一份宽容，才会有关爱和扶持；有温暖和阳光