“误会”让我们成为朋友

发布时间：2012年06月30日点击：来源：录入者：zhouting

从我踏上工作岗位的那一天起，我就想着要怎样和我的学生相处。我觉得和谐的师生关系对教师和学生的发展都是有益的。作为教师，应该尊重、相信每一位孩子，真诚、公平地对待每一位孩子，让孩子也尊重相信你，愿意和你交朋友。

三年前，我担任了五年级一个班的数学教学工作，当时同学们都觉得我很亲切，都非常喜欢我。但在第二个学期有个学生小冯开始对我很有意见。或许是五年级了，孩子们正好进入青春期，都有了自己的想法，也开始有了叛逆的行为。

小冯当时是班级里的副班长，他的学习成绩名列前茅。第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，常惹是生非。当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现。有时，他违反了纪律，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理十八条”，他是条条有理，总觉得他有点“不听话”。从那时起，他开始对我有了敌意。每当我上数学课，他总是做小动作影响周围的同学，他对我的批评不屑一顾，当时我真觉得很无奈，也感觉到我这个老师做得好失败。为此，我也几次与他家长交谈，他家长跟他谈过之后他的表现稍微有所改善，但看到我总是爱理不理，平时让他帮我做一些班级事务也表现出不乐意的态度。我又再次找他，他只对我说“干嘛找我家长”，我当时愣住了，心想，他的自尊心这么强，我是不是真不该找他家长，于是我开始自我反思。

终于有一天，我得知他们语文老师要求他们写一封给老师的信，当时我就让他写给我，对我有什么看法都可以写下来。我原以为他不会写，可在第二天的数学课，他悄悄地把一个信封塞进了我的口袋。

课后我马上打开那封信。我的心情是忐忑的，我一直想不通我哪里得罪了他，终于从他写的信里我找到了答案。自从有一次他跟班里的小王发生口角，还动手打起了架，被我说了一通，他就心里很不爽。之后的几次小王和另外几个同学也发生过口角，每个人都被我批评过。小冯说我不了解事情经过就乱冤枉别人，他心里很不舒服，还在信中反复强调我老是冤枉他，他最痛恨的就是别人冤枉他。所以他在我课上开小差影响同学的表现完全是在报复我。而且他还在信中透露，班级里的大部分男生都是他的好兄弟，都听他的话，在我课上举手的人越来越少也是他号召大家这么做的。看到这些，我开始回忆之前的一幕幕，一下子感到，我平时对他的指责太多，尤其他跟小王发生口角后，我对他的指责确实多于小王。从那起，他确实对我很有意见，上课的时候也确实少了几只经常举起的手。想到这些，我真的挺心寒的，我的良苦用心他完全不理解。

看了这封信我的心情很沉重，我觉得这个人我还真惹不起，他的影响力太大了，如果能充分发挥他的正面作用，我想这个班级体会发展得更好。于是我开始给他写回信，目的是把所有的误会都解开。回信的内容大致是这样的：小冯，老师知道你的自尊心很强，经不起我一次次的批评指责，但你要知道你是班干部，你有更多的责任，所以老师对你的要求也要比一般人高。别怪老师冤枉你，老师向你道歉，今后保证不会再冤枉你。但你也要明白一点，你不是一点错都没有，你与小王动手双方都是有错的，我只希望你作为班干部自己要更加严格要求自己，有事找老师解决。除此之外，我知道你的影响力很大，同学们都喜欢听你的话，老师很想跟你交朋友，我希望课后我们是无话不谈的好朋友，你愿意吗？

我把信交给了他，当天傍晚放学后我收到了他的短信，他说愿意和我交朋友，而且还愿意告诉我有关班级同学的一些事情，让我能够更加了解他们的最新动态。我看了非常高兴，第二天我见到他就给他一个微笑，他也对我一个微笑。从那天起，他又开始成为我心目中的优秀学生。每个星期他会抽一天放学后主动留下来跟我聊天，跟我聊学习，跟我聊生活，我们有说有笑，不知不觉中，我知道了他们现在这个年龄的所思所想。对我之后担任他们班班主任工作带来了方便，也提供了一些方法。

师生关系是亲密的。老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。

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