教育 从用心爱开始

教育 从用心爱开始
陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”
新课程改革中倡导的理念是“以人为本”。什么是以人为本？作为一位普通的一线教师理解是：学生是一个和教师一样活生生的、大写的人。 既然是“以人为本”，我们教师就要尊重学生，尊重他们的人格、尊重他们的兴趣、尊重他们的作为一个人而应该有的权利。在班级里，他们对教师的言行有监督权；在校园中，他们是真正的主人。当我们把学生当成一个人去尊重的时候，我们就会发现在实际的教育教学工作中，理想和现实还存在一定的距离。
教师应该抢着擦黑板
中国教育由于受传统“师道尊严”的影响，因此到现在为止，“擦黑板”这一事情，很多教师都认为，这事情应该是学生干的。
我们既然提倡师生平等，教师、学生都是同样的人，为什么这黑板一定要学生擦呢？下课了学生还要赶着做作业，，教师擦一擦黑板应该是件很容易的事，再说这黑板本来就是教师用的，从道理上讲，这黑板还是应该由教师擦。
我们既然提倡关爱学生，教师是大人，这擦黑板的小事，也应该主动擦。因为大人的身体高，手臂相对也长，擦黑板时不会吸到粉笔灰，如果要说有吸到粉笔灰的话，那么学生是小孩，人矮，手臂也短，擦黑板时，人体靠得黑板的距离更近，那吸到的粉笔灰一定是更多。从关心学生的健康来说，这黑板完全应该有教师来擦。
教师总教育学生说“自己的事情自己做”，自己写的字应该自己擦；以“榜样作用”来说，学生忙着赶作业，教师下课了，这点小事应该主动做好；特别从是孩子的健康考虑，我认为：每个教师上完一课后，应该把黑板擦干净了才能离开教室，这才算是完成一课时的工作。以免学生忙着赶作业而忘了擦黑板，还要挨下一课的老师批评。
教师应该帮助学生珍惜时间
都知道时间就是金钱，时间就是效益，时间就是生命；浪费他人的时间就相当于谋财害命。我们在日常教学中，经常看到有的教师在教室里给学生面批作业时，让学生排队，大大地浪费了学生的时间。尤其是批学生改正的作业：如一个学生在一次作业中一共错了三个题目，好不容易轮到了，老师一看，原来三个错误只改掉了一个；学生只好再去改，一会儿学生改好了，又只好排在队伍的后面。如果队伍有十人的话（有时看到的队伍要超过二十人），每轮到一次就要在排队上浪费十几分钟；如果一个学生错三个题目的话，每次只能改对一题的话，那学生就要排三次队，每次排队需要浪费十几分钟的话，像这样的学生就要在排队上共浪费半个多小时（错误多的学生浪费的时间就更多），这样浪费学生的时间，有多么的可惜啊。
一个真正关心学生的老师，就会帮助学生珍惜、利用时间。如在每天上午就告诉学生，今天的家庭作业是什么，有多少，怎么做，做在那里等。让学生有了明确目标，很多学生可以利用中午的休息时间，把家庭作业提前在学校做好，这有多好啊。教师在教室里批学生的改正作业时，提醒学生不要人排队，只要将“作业本”排队就好。学生每改一次，把本子交到讲台上，自己迅速回到座位，继续做自己的其他事情或家庭作业。当教师批到谁的作业，发现有错时，只要喊一声就可以了。如此就算有人改正的次数再多，也不影响他过多的时间，无形中就提高了学习的效率。
我认为：教师不但自己要学会珍惜、利用好时间，而且更有责任教会学生、帮助学生珍惜、利用好时间。因为这也是教育范畴的内容。
谁是榜样
一天下午放学后，突然下起大雨，一个老师见到国旗被雨淋着，便随便叫了个正想离校的学生去把国旗降了。当那个学生把国旗解下便拿着跑向办公室时，一个来校接孩子的家长立即拿着雨伞跑上前去，把小孩子接回来了。我见了这一幕，越想越为教师感到惭愧。
那个教师在放学后的下雨时能留意国旗这很好，叫个孩子去降旗也不错，但是他明知现在下着大雨，自己站在那里，宁愿叫孩子去又不帮孩子撑伞，至少这个老师没有把这个学生当作自己的孩子，至少还缺乏对学生的关爱。同样是人—— 一个不认识那个孩子的家长见此情景，就能主动拿着伞跑上前去接孩子，相比之下作为教师能不惭愧？
一个教二年级的老师随便叫一个五年级的女学生在大雨下去降国旗，学生是显得那么懂事、勇敢，可作为一个教师呢，为什么就不自告奋勇呢？在这一事例上把一个教师和一个学生相比，教师能不惭愧？
此例虽然是一件小事，但能看出我们的老师。我们总说言传身教、以身作则、仁慈、关爱，可是真的在日常教育教学中，就显得不那么成熟，至少还缺乏对细节的关注。
真爱从细节开始
我们生活在学生中间，我们是平等中的首席。师生关系不断向平等和谐转变。对学生的批评或谈心，完全不必到（学生恐惧的地方）办公室进行，学生完全能从教师的一个眼神、一个动作中去领会教师的心意。只有我们和学生的交流变成心与心的交流、灵魂与灵魂的共振，我们的教育才因此而变得和谐而美好！
思想是行为的先导，教师要关爱学生、尊重学生、理解学生、赞赏学生、信任学生等，大家都知道要这样去做。但是，在实际的教育教学工作中，往往存在着不小的距离。如：有些教师在下雨时自己站着不动，叫学生去降国旗；搞卫生时自己站着指手画脚，叫学生这里还要扫一扫，那里还要擦一擦；走在校园里看见地上有垃圾时，叫你或叫他捡一捡；上学、课间碰到学生时，学生恭恭敬敬地称呼老师，可有些老师连答应一声也不愿意等等。由此说明，这就需要我们教师在平时工作实践中，加强学习，并不断反思自己的言行，只有不断总结，才能真正落实对学生的“真爱”。
学校教师的办公桌旁多了一把椅子，专门为补习、谈话的学生准备用的；操场边的树阴下多了几张长凳子，专门为课间、午间需要休息的学生准备的，为放学后需要等候家长的学生准备的；教室里创立了开心箱，是让一些学生觉得无趣时准备的（箱里都是学生写在小纸条上的笑话和幽默）等等。改变的是一些教育细节，折射的是学校、教师思想观念的巨大转变。教育细节，暗示了教师是否真正热爱教育，是否尊敬、关爱我们的上帝——学生，是否以学生的发展为本。我看，细节体现用心的爱，我们的教育就从用心爱开始！
 

本文发表于2011、10月出版的《教师要学陶行知》一书上