学习就是改变 —— 探索“互联网”+背景下英语课堂教学的新模式

4月26日，“互联网+时代小学英语课堂教学范式研究”活动在浦前中心小学召开。这次活动重点围绕互联网+背景下的“语言综合运用”的教学， 提升学生“阅读能力和表达能力”展开，浦小和解小进行了同题异构，采用了“尚学平台”和“全景平台”两种不同平台辅助教学，打造课改升级版。出席本次活动的有薛红教研员、李霞老师以及各个兄弟学校的项目组领导和老师们。
  不同的平台，不约而同的目标。浦小的徐丽华老师和解小的严丹老师，从孩子出发，通过海量资源、任务引导，推动学生去努力观察（用“眼”去发现）；激发思考（用“脑”去思考）；主动表述（用“口”去表达）；自发动手（用“手”来体会）；寻求发展（实现目标、提升能力）。老师们步步为营：明确目标（能力目标、学习目标）；设问引导、带入情景；自学互动（巡视指导、生生互动、多种形式展示、提出疑难问题）；总结提升：师生归纳总结、提升学法能力。孩子们熟练使用平台工具，划词查词、模仿朗读、绘制思维导图、写作，多种方式展示评价学习成果，孩子们落落大方、积极参与课堂。
     完备的互联网设施促进课堂教学的变革；高效的“互联网+课堂”让学生个性更张扬；精彩的“互联网+课堂”让师生更显风采。学生主体性更加突出，课堂上，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣、学习习惯来选择适合自己水平的学习内容、选择适合自己水平的任务来主动完成；课堂互动更加高效，利用智能化的移动学习工具和应用支撑平台，教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流更加立体化，大大提高了课堂互动能力和教学效率；个性化学习得以实现。

天宁区英语教研员薛红老师在点评两节课时指出，综合运用教学有多种变式，所以教学模式也是多变的，“综合板块教学”、“拓展文本、知识整合教学”都是综合运用的多种形式。利用平台、工具来学习，学生自主的时间多了，我们更要思考自学后交流分享如何更高效；老师通过组织教学，要使孩子更专注地听；突破展示的层面，让更多人补充、质疑，从而生成课堂的互动、思维的碰撞和交流。教学时“由点到面”，“从复习知识到积累方法”，从而促进孩子学习力的提升。

在“互联网+”的新技术时代，每位教师需要改变传统教学方式，改革教学手段，利用现代教育技术建构新型教学模式，而我们的研究步伐，也一直在路上。学习就是改变  学习必须是一种狂热的体验。