浅谈班主任专业化成长

何谓“专业化”，网上是这样定义的：“产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部分，这个过程就是专业化。”根据这个定义，我们班主任就应该划分在“班主任业务部门”。其实我们大家都心知肚明，我们并非专业，充其量只是一个兼职而已。倾听专家讲座或开展班主任研讨活动，也只是分享他人的经验，不同的事件都有不同的解决方法，只是大家共同交流，更有利于我们找到最佳的解决方法。可以说，班主任的工作，没有任何人来教你，全凭你自己摸索，在实践中总结积累经验，经常反思自己的教育行为，自觉地学习，更有助于我们走上专业化的道路。

爱心对于班主任来说，是必不可少的。但何谓真正的爱心？一连上了三节课，你嗓子已经冒烟，但还没喝一口水。这时，学生坐在位置上就大摇大摆地喝起了水，你心里怎么想？也许你会火冒三丈，但也许他这天生病了呢？为什么一定要你喝了水，他才能喝呢？也许喝过水之后，他能更快地做作业呢？……为何要那么高高在上，那么相信我们自己的眼睛呢？难道我们看到的就一定是我们头脑里所想的？我觉得真正有爱心的班主任应该站在学生的角度考虑问题，而不是凭借班主任的权威压制学生。只有与他们真诚相待，才能做学生的知心朋友，才能让学生对你不仅是口服，更重要的是心服。只有这样，才谈得上教育的人性化，才是真正关注学生身体的健康成长，才能更有助于学生的精神成长。

要做一个纯粹的班主任，我觉得有时候我们必须摒弃作为一个学科老师的角色，完全站在班主任的角度看问题，完全丢掉分数，才能真正做到心无杂念，心无旁骛，一切为了学生的发展。早读课上，为什么非要在其他老师没进教室之前去读你的课文，去读你的古诗呢？难道学生不可以去做其他学科的事情：读英语，做口算……学生要学好语文，当然也要学好其他学科的知识。其他老师不进教室的时候，为什么非要你班主任进教室，去做你所担任学科的事情呢？难道学生不能实现自我管理吗？这样是不是更有利于培养学生学习的自觉性呢？是的，保姆型的班主任似乎很有责任心，但更多的是对学生能力发展的束缚。

放下，才能更好地超越。这个超越，是学生自我管理能力的提高，也是班主任民主管理的体现。