班主任工作总结-----让学生成为班级管理的“主角”

让学生成为班级管理的“主角”
浦前中心小学 庄新妹
面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神已成为教育界的主流意识。作为一名教育工作者，教师再不仅仅是“传道授业解惑”，特别是班主任，应该与时俱进，不断学习，开拓进取，不断提高自身的思想素质、心理素质、文化素质和创新意识等综合素质。在新世纪，全面推行素质教育的今天，班主任工作必须树立新的理念：一切为了学生的发展。由此，我在班主任工作中大胆探索，进行科学、合理地管理，既使自己获得了“自由”，又让学生得到了锻炼。
一、 选好常务班长,实行班级管理民主化。
要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的荣誉与他们的工作密不可分。为了使选出来的班干部让人信服，我实施了“班干部竞选制”，我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
在班级工作中，我充分发挥每个孩子的特长，不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足及时指出，对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误我承担主要责任，对工作的成绩给以肯定。同时，对表现突出的干部，积极向大队部推荐，让他们充分发挥自己的特色，更好地展示自己管理的才干。
二、 培养正确舆论和良好的班风，找到自己在班级管理中的“角色”。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每一个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用。在班集体中，还有一批有热情、有责任心的同学，对这部分学生我也充分调动他们的积极性，促使他们主动参与到班级管理中来。
三、开展各种有意义的教育活动，在活动中扮演好各自的“角色”。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心、尊重理解和协作的关系。
我根据班内学生的不同情况，采取切实可行的措施。对于学习成绩差的同学，采用帮带的办法。比如我班的一位张传慧同学，由于基础差，接受知识的能力也不强，学习很吃力，经过几次考试，有点灰心失意。我及时组织三位同学组成了一个“承包”小组，分别为她补习语文、数学、英语，经过半年多的努力，不仅提高了这位学困生的学习成绩，而且使其从内心深处激发出一些求知的欲望与信心。同时优秀生与学困生的互助，可以有效地防止优秀、学困两脱节的现象。在互助中优秀生可以不断向学困生传播知识和先进的学习思想，做好学困生的转化工作，以带动越来越多的学生一道成长进步。
对于思想品德方面走入误区的同学，积极采用启发教育的方法，使其认识到自己这样做的后果和危害性，进而通过班干部的帮助使其认真分析误入歧途的原因，一起制订解决问题的办法，在家长、同学、老师的帮助与督促下，彻底使其摒弃了不健康的思想和行为。
升温则水，降温则冰，这是我与学困生打交道时总结出来的一句话。学困生本来就因自己差心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，班集体对这样的学生爱理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，这样不仅会造成学生之间感情淡漠、僵化，还会使其自卑，甚至造成心理障碍。班主任只有发挥全体学生的力量，以爱心为出发点，以知心为桥梁，以细心来做转化工作，持之以恒，就能达到“精诚所至，金石为开”的转化效果。
苏霍姆林斯基指出：在孩子们的心里，班主任既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的母亲。我想，只要给学生多一些信任，多一些尊重，并将这份信任和尊重变成学生的自信和自尊，他们就会主动自觉地学习，积极参与到班级的管理中去，成为一名出色的管理者，真正变成班级管理的
“主角”。