第四只苹果与第一哲学

       三只苹果改变了世界的故事一直撞击着我们的心灵。尽管这一故事似乎已经陈旧。
一只苹果诱惑了夏娃，让人类成为真正意义上的人；一只苹果砸醒了牛顿，让人类成为机械时代的人；一只苹果握在乔布斯的手里，帮助我们走进了IT数码时代。看来，苹果是有“魔力”的。
       不过，乔布斯对于世界的意义，也许不在于那魔器般的“苹果”，抑或应当这么说，在魔器般的“苹果”的深处到底是什么。有人这么认为，乔布斯的成功不在“苹果”本身，而在于他对着“苹果”咬下的那一口。他“咬”得如何与众不同？他为什么这么去“咬”？其实他“咬”的是“智慧之果”，他“咬”得与众不同体现了他的智慧。总之，乔布斯是十分智慧的，而他的智慧、他对智慧的热爱体现了他的哲学观。所以，可以这么认定：引领乔布斯走向成功的力量源泉和创新的密码，应当是哲学。
       是的，乔布斯自己也说过：“我愿用我的全部科技来换取与苏格拉底的一个下午的相处。”苏格拉底是他人生偶像名单上的第一名。他还这么说：“要把苏格拉底的原则运用到生活、工作、学习以及人类关系上去。”后来，乔布斯还曾以一句充满苏格拉底智慧的话语与大众共勉：“让我们永存一分爱渴，保一分愚痴！”
       看来，苹果的故事并不陈旧，即使是看起来“陈旧”的故事，常常还有新的解释和新的发现。这次，乔布斯帮我们发现并寻找到心灵的指南针——哲学。
       我们常常有这样的提问：第四只“苹果”将掌握在谁的手里？中国人，中国的学生有可能掌握得住吗？这样的提问，让我们从“赢在起点而输在终点”的魔咒中解脱出来，让我们把教育的目光投射到哲学上去，投射到教育的智慧上去。
       最近又看了另一个关于苹果的故事。苹果树能开花结果，如果对苹果树进行改造，让它月月开花，月月开花岂不可以月月结果吗？结果，这样的改造是失败的，因为这是愚蠢的做法。苹果树月月的任务，不是开花，而是月月生长，是每时每刻地吸收阳光空气和水，是慢慢地生长根、茎、叶，到后期逐步发育花胚。它完全不同于开花，而是用非花的方式迎接花季的到来。只有这样月月生长，最终才能开出最美的花，结出最好的果。这，就是哲学。用在教育上，我们的定义是，让学生充分吸收，让学生慢慢生长；如果用在考试上，我们的定义是， “以学养考”，而非“以考养考”。而“最根本的养”、最好的“月月生长”，应当是课程、教学给予的滋养。
       教育需要哲学，需要智慧地去“咬”苹果的第一口。教师的专业发展同样如此。说到专业，我们第一反应是学科。的确，学科专业在任何时候都不能轻慢，因为学科专业犹如教师发展的基石。假如审视一下优秀教师的成长，尤其是名师的成功，不难发现，他们既基于学科，又超越学科，也就是在坚守学科专业的同时，他们还有一个“更大”、“更高”的专业。现在看来，这“更大”、“更高”的专业应当是教师的教育哲学。如种哲学超越了学科，引领着教师生成更深邃的认识、更独特的见解、更高的追求。这样，他们就会和学生一起种下苹果树，就会让学生“月月生长”，就会浸慢地把第四只苹果掌握到自己的手中。
       其实，教师都有自己的教育哲学。亚里士多德曾经提出过“第一哲学”的概念，因而第一哲学是“在先”的。教师的第一哲学是什么呢？课程的第一哲学又在哪里呢？第一哲学与第四只苹果，似乎是一根线，把我们的思维串连在一起。我们在寻找第四只苹果的时候，是不是首先要寻找第一哲学呢？