老师，请站直了教书
发布时间：2013年05月06日
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录入者：杨晓兰
看了这题目，有老师心里会纳闷：怎么，难道我们每天不是站着教书吗？错了，我讲的不是形体上的站立，而是精神上的站立。
当今教师跪着教书的主要表现是：
——唯教材。我和老师们在听课议课时，常常听到大家说的一句话是：书上是这样写的，我怎么好随便改动呢？尊重教材、尊重作者是应有的态度，但尊重不是迷信，不是盲目崇拜。如果把教材尊崇到“圣经”、“圣旨”的程度，那就是盲从，就是精神上的跪拜。
——唯教参。参考、参考，仅供参考而已。参考书是编者站在他们的立场编写的一套供教师教学参考的用书，他们更多地是站在全局立场，考虑面向学校的一般情况而编写的。而我们每位教师所面对的班级是带着鲜明个性的“这一个”。这独特的个性特点，需要我们的教师发挥教学的创造性，因地制宜、因班制宜地制订教学方略，设计教学方法，提高学生的综合语文素养。如果我们唯教参是从，那还谈什么教学的独特性和创造性呢？
——唯考试。当今考试仍然是教学的指挥棒，尤其是盛行区域统考的地区，考试分数仍然是广大教师头上的“金箍”。不重视考试，在当今体制环境下，当然是不现实的。但是唯考试、唯分数显然是走入了误区。更可悲的是教师参加区里统一阅卷，语文试题答案竟然要求和标准答案扣得那么严格，这不是典型的唯标准答案是从的精神奴役吗？
老师，请甩掉背上的重压，摘掉头上的“金箍”，站直身子，挺直脊梁，放开眼界，在精神上做一个堂堂正正的教书人吧！
要平视教材。文章被收到教材里，仅仅是作为一个例子而已。我曾听过一位老师执教《莫泊桑拜师》一文。这篇文章很好，尤其对学生如何提高写作水平极有针对性。福楼拜指导莫泊桑写作的几个要诀“要观察，要善于观察，要抓事物的特点，才气贵在坚持”对学生写作有永恒的指导价值。但遗憾的是，编者在文后编写的练习思考题是：“福楼拜是怎样的老师？莫泊桑是怎样的学生？抓住课文的关键词句谈一谈。”这一思考题把文章重点引向一般的写人文章，引导学生了解两个人物的特点，而丢掉了这一文本最有价值的东西，即如何提高写作水平的具体方法。叶老早就说过：教材无非是个例子，供教师教学举例而已。如果我们的教师能站着平视教材，对话教材，利用教材，做教材的主人，那就真正达到站着教书的境界了。
要精神独立。我以为，今天束缚教师思想的牢笼太多了：领导指示，专家讲话，参考书籍，课程标准……这么多的条条框框，严重禁锢了教师的头脑，让教师不敢越雷池一步！解放思想，精神独立，这是当前教师站着教书的第一前提。一切有利于学生喜爱语文、热爱语文、提高语文综合素养的尝试、策略、方法都值得提倡，值得推广。没有什么禁区，没有什么不可以。我们的教育行政部门，我们的教学研究部门，我们的学校校长应大力鼓励教师去尝试、去创新、去实践、去探索。唯有创设了这样的环境和氛围，我们广大的语文教师才能真正地挺直了腰板教书！
站直了教书，是教师独立人格的体现。
站直了教书，是教师思想自由的体现。
站直了教书，是教师自我尊严的体现。
站直了教书，是教师教学成熟的体现。
愿更多的教师能站直了教书！
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