浦小：深度学习，让学引思

   2020年9月16日上午，数学组教师集聚会议室，进行了有关“数学操作活动”的学习与交流，本次学习由《小学低年段数学操作活动设计和实施的研究》课题主持人王珏老师主持，学习内容分为两个板块，文献阅读与视频课学习。

前期，课题成员均进行了大量文献、期刊的阅读，在本次学习活动中，挑选了两篇极具典型意义与借鉴价值的期刊：《培养小学数学动手操作的能力》和《数学实验，培养小学生数学操作能力的有效途径》。通过对文章的精读，各位老师各抒己见。王珏老师发言：“重视数学实验的展开，必须培养学生动手操作的习惯，由于学生的年龄特征，儿童对运算与概念的掌握，需经过由直观感知过渡到表象，再过渡到抽象的过程。让学生做看得见、摸得着的实验”。王浩月老师也发表了自己的看法：“教师要引导学生在课前收集信息，把教材活用，要善于创新使用教材内容，跳出局限，结合学生生活实际中的数学问题，为课堂上的动手操作实践活动做好准备”。周婷老师结合自身教学经验，在进行一年级“比轻重”教学时，她将天平带进教室，让学生有机会直观感受天平的特征，能准确感知重的一边会往下落的常识。

第二部分进行了视频课的观看，分别为二年级上册内容“有趣的拼摆”和“图形的拼搭”两节微课。“有趣的拼摆”用数学的思维来玩拼图，通过拼图游戏感受乘、除法的含义，以及两种运算之间的关系，同时加深学生对长方形和正方形的认识。夏敏超老师针对微课中的观点提出了自己的想法：每行摆两个摆三行和每行摆三个摆两行拼出来的是否是同一种长方形。针对这个问题，每位老师阐述了自己的见解，通过大家热烈的讨论，总结出针对不同年段的学生有不同的学习目标与要求，随着学习内容的深入，对学生理解能力、思维能力会提出更高的要求，因而对于二年级学生来说，由于学生思维的不成熟与局限性，微课中的观点是合理的。在“图形的拼搭”微课交流中，刚上完该课程的姚婧老师发表了自己的看法：“七巧板的拼搭是在学生学习了长方形、正方形和平行四边形的基础上进行的教学，符合学生认知规律。学生在拼图活动中，进一步熟悉基本平面图形。安排此次活动课，可以使学生在有趣的活动中，感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展学生的空间观念，培养学生的动手能力和创造能力。本节课，每位学生都进行了动手操作的过程，通过摆一摆、拼一拼，感受了图形间的丰富多彩。”

  本次学习研讨活动在各位教师的发言与交流中，圆满结束，课题主持人王珏老师作了最后的总结发言，在热烈的商讨中，大家的想法碰撞出了火花，每位课题成员也在此次活动中受益匪浅。