让学生经历数学知识的“提炼”和“创造”——

    4月29日上午，市小学数学毕业班复习研讨活动在清凉小学举行，全市各小学毕业班的老师，市教研室小学数学中心组组长盛宣良老师以及市属五区教研室分管领导一起参加了本次活动。

    我校朱华芳老师执教了《数的整除总复习》，为本次活动提供了素材，课后市教研室盛宣良老师对本次活动做了点评，他突出谈了两个方面：首先小学数学总复习总体现以下三个特点：1、体现功能；2、注重实效；3、满足需求，其次他还谈到数学总复习应体现以下功能：1、理清数学知识之间的内在联系，形成系统化；2、对学生学习中存在的错误和误解进行查漏补缺。从他的谈话中，我们认识到学生在复习期间要实现两个沟通。即不但要沟通知识点与点之间的联系（小沟通），还要沟通本单元知识与其他知识之间的联系（大沟通），使知识融会贯通。同时还要经历“三个过程”，一是结构化，从系统梳理到整体结构化地把握知识；二是沟通化，从寻找知识间的差异到沟通知识间的联系；二是综合化，从整理知识形式的选择到个性化和创造性的表现综合。在教学中要凸显复习课的“两大教育价值”，即促使学生在对知识进行复习与整理的过程，来对知识系统内化并达到个性化和创造性地占有知识，进而开发学生的潜力；通过让学生全过程参与对知识的复习和整理，来形成综合学习能力。所以教师在上复习课时，对目标要正确定位，要突出“结构”一词；要梳理知识，构建网络，要突出一个“串”字；用足用好教科书，突出“载体”的作用。