把握语篇脉络 构建适度课堂 ---浦小 “基于语篇模式下的单词句型教学”活动报道
发布时间：2012年03月01日
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录入者：徐丽华
英语语篇教学的研究是当前小学英语教学领域的一个热点。“如何上好一节英语语篇模式下的单词句型教学课”是老师们面临的一道难题。这种教学现状迫切要求我们广大教师在教学中应准确把握语篇教学的脉络，积极创新思路，开创教法，做新课程改革中最勇敢的探航者。2012年2月29日下午, 浦小的王婧老师和北环小学的黄雷老师从不同的角度给我们展示了5B U3 Hobbies BC板块的教学，课后在英语教研员薛红老师的引领下，各个学校的英语老师进行了主动而积极的研讨，大家各抒己见，研讨氛围浓烈，对两节课作出了高度的评价。
雕庄小学的曹燕老师认为我们应建立正确的词汇观；丽华二小的丁勤芝老师认为即便是单词句型教学也应抓住清晰明快的教学主线，把握语篇教学的尺度。浦小的顾瑛芬老师认为两节课设计以“语用”为目的，注重真实的交流。局小的王凌燕老师谈了自己对词汇句型教学课的感悟：找准定位、文本理解、语篇导入词汇、帮助输出，在语用中学习语言，英语间的词义转换中培养学生的能力……
二实小的梁晓红老师也主动和老师们分享了听课感受,作出了很高的评价。总体印象：教师素养优秀，学生习惯良好，能力培养有效。两节课设计：词汇句型语段相结合，听说读写相结合，语言信息与图片信息相结合，语言输入很丰富，PPT图片有效地激活了学生思维，教材与生活相结合。放手与扶持相结合，学生思维含量高，老师示范到位。梁老师还和我们分享了她的一些教学经验及教学资源，低年级字母教学可以去“三齐儿童网”看看原汁原味的台湾‘abc’，还有“siteword kids”网站， “little fox”国外绘本等。梁老师建议各位教师不仅仅在公开课要有这种主动寻找资源的意识，常态课也要有这种钻研的劲头。
总之，语篇模式下的词汇句型教学的提出是以训练和培养学生的语篇意识，提高学生的语言运用能力，提升学生的综合语言素质为最终目的的。在语篇教学的实施与探索征途中，我们要不断探索，多关注学生需，多关注教学细节。只有这样，我们才会更准确地把握语篇教学的脉络，教学之路才能越走越宽广。
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