人人管理 足见和谐

                                                                         人人管理  足见和谐

在德国的一条河边，有一个十几岁的小男孩在钓鱼。一位路过的老人看到了，马上走过去问：“孩子，你钓鱼有卡吗？”（因为德国有个规矩，凡要钓鱼的人，都必须到相关部门办理一张卡，持卡才能钓鱼）孩子回答：“我有。”说着便从口袋里掏出卡给老人看。老人看到他有卡，接着问：“你带尺了吗？”（德国人规定，钓鱼者对自己所钓出的鱼，必须用尺量一量，如果那鱼的长度达到或超过7寸，可以留下，不满7寸的话，应该立即放入河中）孩子用手指着尺说：“带了。”这时候老人才笑着离开。这一幕偶然被一个中国人看见了，这位中国人就好奇地去问那位老人：“先生，刚才在河边钓鱼的孩子是你家里人吗？”老人回答：“不是。”中国人又接着问：“那是你朋友的孩子？”老人回答：“不是，我根本就不认识他。”
    从以上这个故事可见，德国人的为人处事是多么的细致。在我们看来，一个与自己毫无关系的人，可德国老人能自觉、主动地前去关心、过问，这足以说明德国人是多么地遵守社会公德。
    学校，是教育人的场所。在我们的校园里，要想多见到几个像“德国老人” 那样的老师、学生该多好啊。我们的很多老师一般只盯着自己班级里的学生，该教的会认真、细心地教，该管的会严肃、认真地管。一般很少看到这个班级的老师或班主任能主动去管、去教别班的学生。我们的一些学生呢？明明看见有同学在追赶、奔跑、吵架，因为不是自己班里的，既不劝说也不阻止；明明见到地上有垃圾，同样只当没看见，因为不是自己班级的包干区。

自从缪校长一来，她就设计、试行“值周校长”制，每周设五个校长，分别有首席、常规、教学、后勤和小校长，通过一个多月的试行下来，效果非常好，每个值周校长真的像德国老人一样，随时随地出现在学校的每个角落，只要见到有不文明的行为就有人去过问；只要见到有需要改进地方，就有人把照片拍下，马上就有相关部门的人去维修、处理；哪怕是那里有垃圾，就有人主动去捡，书法宣传广告破了，马上有人用胶带粘好等等。这值周校长都把学校的事当做是自己的事，只要见到不和谐的行为，都会主动前去问问、管管。

“值周校长”制，使学校全体师生把学校的每一件事都当做自己分内的事来对待，每一位老师和学生都成为学校的主人，只有真正形成最强大的合力，才能真正造就和谐、文明的校园。