横看成岭侧成峰同题异构竞风流

发布时间：2013年04月22日点击：来源：录入者：徐培芳

“杏子梢头香蕾破，淡红退白胭脂涴”，在百花争艳、春暖花开的春天，常州市小学数学同题异构联校教研活动于暗香涌动中静静拉开帷幕。

4月18日这天，在常州市武进区湖塘桥中心小学，召开了“”同题异构联校教研活动。上午的教研活动，选取了三年级上、下册教材中的《认识分数》和五年级下册《分数的意义》这几篇课本教材，武进区湖塘桥中心小学王素旦老师、清凉小学瞿雯洁老师和常州市觅渡教育集团曾亚红老师就“分数意义教学的理解和把握”分别进行了“同课异构”的课堂教学展示。这三堂课虽都是围绕着相同的内容，但他们从不同的角度入手，各自选准教材的起点，准确把握教材的重、难点，根据学情和教材的要求，运用不同的教学手段和学习方法，巧妙的构思，异彩纷呈的课堂，让师生共同经历了“分数的意义”的产生、完善、和抽象概括的过程，真让人拍案叫绝，叹为观止。

下午的活动，在由潘小福主任主持的全员互动听评课交流中进行。首先是有四位老师做专题发言：市局前街小学王小霞老师的《站在分数发展的历史高点看分数意义教学》从分数发展的历史出发，将各种版本的“分数意义”作对比，深入浅出地分析了在实际应用和数学领域的相关意义；陈美华老师《从学生错误的分析谈分数意义教学的改善》，能够从学生的错误入手，在“为什么”的思考中提出了分数意义教学的相关改善措施；无独有偶，陆卫英老师的《教师在分数意义教学中的困惑分析》则从教师角度展开论述，身为教者，更应该对学生的课堂表现及时进行反思和总结，特别应该思考教学的重点，从自身素养方面寻找适当的解决方法；邓炜教研员的《从分数的本质意义解读教材和教学设计》则站在了更为广阔的视角来剖析分数极其本质意义，将文本内容朝着更为深刻的层面进行了开拓与发掘。

参加活动的教师们在三色课堂上体会到了不同教育理念的碰撞，对教学方法的模式化和个性化问题也有了更加深入的思考。“同题异构、全员互动”教研交流带来了分歧与争鸣，大部分教师对我市当前课改许多细节问题开始有了自己深入的思考，更能从自身的教学入手，探究可能有效的改进措施。在这不同的教研声音里，共同的教学环节效益性和创新性有了真相愈辩愈清的意味。

活动的最后，潘小福副主任以《分数意义教学的若干问题》作为总结，向在座的各位老师做了专业方向的引领。他再次指出：“同课异构、同题再构”贵在“异构、再构”，重在“交流”。

是啊，“异构”和“再构”的理念拓宽了我多年形成的教学视野，也开阔了我的视角，同题异构在资源共享的同时，也关注人与人之间思想的融合，加深了同行间的学习与交流。“同题异构”不失为一种良好的教研活动形式，

衷心盼望“数学同题异构活动”这棵大树开枝散叶，成长得更为繁茂、苍翠！