且行且思 携手共进

       冬日的严寒驱不散老师们参加教研活动的热情。2014年1月22日，浦小会议室春意融融，全校数学老师聚在一起举行了一次扎实而有效的教研活动。随着数学课程改革的不断深入。数学试卷的命题也在悄悄发生着变化，六个备课组围绕如何规范数学表达展开了研讨。
      薛春芳老师向大家介绍了几大领域的一些关注点：数与代数领域更关注算理过程的理解与表达、关注学生估算意识与估算能力的培养、关注根据数据特点灵活计算等等；图形与几何领域注重从数学角度观察，学会用数学语言表述，把握概念的本质特征；综合与实践领域更注重基本数量关系的把握和问题解决与生活的联系；蒋瑞芬、葛贇菲、先华锋结合本年级学生会算不会说理的现象反思计算教学算的多，想的少、校对多，讨论少。计算教学，重在算理、算法的研究，最后落脚点应定位在帮助学生理解算理和掌握算法上。所以要引导学生用准确的语言表述想法，学会有条理地、逻辑性较强的数学表达方式来说明；王剑菠老师认为教学中提供的表达机会很多，但是数学表达却不是很理想。究其原因，在小组合作，独立思考，更多的机会和资源都让那些表现能力强的学生所占有。另一方面，许多孩子“会说”，却不会“写”，其实仔细分析“会说”的只是“意思”，不完整的地方往往是老师越俎代庖了，所以如何真正把课堂的话语权还给所有的学生，努力培养学生良好的数学表达能力，可能还有很长的一条路要走；余倩老师发现在平时的教学中，虽然要求学生主动表达自己的思考过程，把学生的表达作为课堂教学的资源推进教学，但是忽视了对表达的指导与让学生自我修正的过程，关注了结论的形成过程；朱华芳老师提出教学要重在凸显学生的学习过程，培养学生的分析、表达能力。要引导学生经历过程，从高层次上发展学生的思维，为学生的后续数学学习打下良好的基础；徐培芳老师指出培养学生的数学表达重在平时，贵在坚持。教师要示范引领，练而有序。
      几位老师对于数学表达的各自见解都受到了全体老师的感同身受。命题的变化，让我们感受到这是对教学的一种挑战，也是引导教师教学的一种引领，我们要学会反思，明晰自己思考与实践的基本立场、前提和视角，转换新的思维路径，重组和丰富思维框架。教研路上我们且行且思，携手共进！