读懂学生，构建有效课堂

        新课程理念倡导教师读懂教材、读懂课堂、读懂学生。伴随教材研读的深入、课堂本色的探真，对于教育主体——学生的研究也愈发受到重视。学生发展是教育教学的主旋律，一切的求索都是因学生而存在。读懂学生是基于人本视角提出的，教师只有读懂学生，课堂才有根，我们的教学才真正有效。那么作为教师的我们该如何走近学生、读懂学生呢？
        3月6日下午，全体数学老师齐聚一堂，一起就“读懂学生——关注学习过程”展开了探讨。关注学习过程，要从整体上去关注学生的学习和理解。大家围绕读懂学生“读什么”，“怎么读”等方面展开了讨论。最后大家达成共识：摸清学生的学习心理是保证课堂教学有效的前提。读懂学生非常重要，它既是教师设计教学的前提，也是教师上好课的必要条件。课堂教学应该以“读懂学生”为立足点和出发点，读懂学生的“已知、想知、能知、难知、怎知”，处处体现“以生为本”的新课程的教学理念，这样才能切实提高我们的课堂教学实效。

        数学教育家波利亚说过，“教师讲什么不重要，学生怎么想比这重要一千倍”。读懂教材只是基础，读懂学生才是支撑。对于教师而言，读懂教材能放手备课，而读懂了学生才让教学更有针对性，才能真正关注到教学的主体——学生。让我们在师生共同成长的过程中促进学生的可持续发展，促进教师的专业成长。   

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