反思 交流 提升

      近日，浦小数学组围绕课题-----《提升小学生估算能力的策略研究》，展开了“反思 交流 提升”的教研活动。

       首先，教导处朱老师为每位老师准备了一份五年级试卷----《2012年常州市小学阶段学业质量常规抽测试卷》。先华锋老师结合五年级计算的教学，重点分析了这张试卷的第四大题到第七大题，这四大题对学生的计算能力要求比较高，不仅要求学生会算，而且要会巧算，会应用算理辨析，灵活地应用估算解决生活中的计算问题。然后大家根据这份试卷反馈的信息，结合自己本年段计算教学，反思了自己的教学，交流了学生学习中存在的问题，探讨出各种解决策略。大家畅所欲言，思维的火花在碰撞，达成了以下的共识：
       1. 对于低年级学生的计算教学，作为教师不适合程式化地叙述“算理”，而更应该尊重学生的个性发展，使一部分学生通过直观操作理解算理，使一部分学生运用知识的迁移、类推规律，获取新知识。
       2. 把计算教学置于现实情境之中，这是新课标教材的突出特点。新课程标准提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”、“让学生在现实情景中体验和理解数学”。情境的创设不只是为了引出老师想要的问题，更重要的是让学生“触景生情”、“触景生需”、“触景生思”，强烈地感觉到今天的数学问题的存在。
       3. 计算教学要正确处理好算法和算理的关系，首先必须让学生明确怎样算，也就是要加强法则及算理的理解，并在理解算理的基础上掌握计算方法，正所谓“知其然，知其所以然”。
      4. 计算教学要处理好估算和精算的关系，精确计算前要进行估算，可以估计出得数的取值范围，使估算与笔算、口算相结合，为计算的准确性创造了条件。要联系学生的生活经验与知识背景，让学生体验估算的魅力，从而激发学生计算的兴趣，提高数学思维能力。
       本次教研活动，大家在反思中交流，在交流中提升，相信在平时的教学中，多做有心人，将智慧的结晶付诸于实践，学生的估算意识、计算能力会进一步提高，学生会拥有良好的数感。