合理定位，有序推进，共同发展

        告别充满诗情画意的中秋佳节，我们浦小全体语文老师又投入到紧张而充实的新学期教学工作中来。与我们并肩行走的有我们可亲可敬的老朋友林老师和热切关心我们成长的缪校长。大家聚在一起，为新学期如何引导学生科学合理地展开课外阅读研究共商对策。
                                                     科学诠释，聚焦阅读
        孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。然而，许多一线的语文教师却未能很好地介入孩子的课外阅读，导致一些孩子虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些孩子虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。为此，我们将课外阅读的研究纳入日常的校本教研活动中来。林老师充分肯定了我们学生本位的活动理念，并理论联系实践，深入浅出地为大家全面定义课外阅读的内涵，强调激发学生的阅读兴趣为首要任务，明确展开课外阅读的有效策略等等。分享着林老师的智慧，大家更坚定了扎实开展活动的决心。
                                                      明确目标，清晰思路
        立足我校的学情，如何合理定位研究内容？这是大家最为关心的问题。于是我们尝试将我校六个年级分为低、高两个主题备课组，叶小兰老师带领低年段（1—3年级），进行“低年级经典绘本阅读研究”；李科霞老师带领高年段（4—6年级）进行“儿童小说阅读指导策略研究”。两位教师抛砖引玉，热情畅谈本主题备课组的初步研究方案。其他老师悉心聆听，各抒己见，提出自己的修改意见。林老师最后为大家明确目标，理清思路:立足年段，将课外阅读指导挤进课堂，开展扎根贴地的常态化研究，必须要有充裕的时间保障，周密的活动计划和多方位的密切配合。以后，还可以根据绘本特点和文学作品的体裁差异，继续深入展开，使研究序列化。
                                                     有序推进，共同发展
        校本教研是教学研究的平台，更是教师成长的摇篮。本学期我校单周围绕校大课题“聚焦语言文字运用的阅读教学研究”开展教研活动，双周开展主题课外阅读研究。这两项内容，前者站位课内，重在方法的习得；后者立足课外，重在利用方法丰富积累，提升认知，真正落实得法于课内，得益于课外的教学理念，让“阅读”成为“悦读”。

        站在新学期的起点，我们浦小语文人依然会一如既往地迈着坚实的步伐，朝着既定的方向，努力前行！