为思维而教，为发展而教

 

 

本学期，数学组以课堂转型为重点，探究以“学生核心素养”达成目标的课堂教学设计，逐步建立以“为思维而教，为发展而教”的课堂价值观。

本周三,数学组以此为主题开展了研讨活动，首先是蒋祺玥老师执教的《数数和千以内数的组成》研讨课。蒋老师非常用心，备课中关注到了教材的编排特点并在课中有所侧重。评课时大家围绕问题设计的开放度、资源捕捉的敏感度、资源整合的整合度、过程互动的调控度进行了细致的探讨。随后，邓老师进行了高位引领，教学设计时要思考这样几个问题：由何开始？首先要读懂教材，理清思路，准确把握“教什么”；如何推进？要有过程意识，策划教师活动和相应的学生活动，以突出知识的重难点；如何转折？要明确一堂课的核心目标，相关活动都要聚焦于此，还要引导学生回顾反思，让每个学生自悟自得，获得思维的提升。

本次活动，让我们更明晰了数学课程路线的改变：从知识点、考点的本本目标，转向数学思维。同时也启发了我们新的思考，明确了当下的重心。明确新变化，落实新理念。 “为思维而教，为发展而教”。我们将在学习中思考，在行动中实践。课堂转型要从形式上的变转化为内涵上的变，要从关注流程的顺畅变成关注孩子的现实状态。今后的教学要树立“以生为本”的思想，基于对知识的理解，跳出教知识层面，从发展学生各种素养入手，思考课堂的价值追求。