同课异构，共促成长

       本周二上午，浦小语文学科组在阶梯教室举行了校级教研活动。张京和吴培玉两位教师以同一篇课文《天鹅的故事》为教学内容，同课异构，对此篇文章进行个性化的解读。
        张京老师采用绘本思想教学，组织学生紧扣文章重点段落，以小组合作学习的形式，通过想象画面，借助语言表达，感受老天鹅的勇敢奉献、群天鹅的团结一致。吴培玉老师采用群文阅读教学方式，先组织学生学习课文第5自然段，总结学习方法，再让学生利用方法，小组合作学习课文第6、7自然段和拓展阅读《麻雀》的片段，最后推荐了同类文章《狼图腾》。
       课后，张七中老师肯定两位老师的课堂已从师生一问一答的模式中出来，跨出“课堂转型”可喜的第一步。张老师指出：教学中，老师要重视读书，尤其课文的重点段，可采用语境朗读、给画面配音朗读等多种方式。在充分朗读的基础上，老师再组织学生小组合作学习。小组汇报时，老师可让学生上台汇报，开展组际活动、生生对话。
        正如缪校长所说，我们的课堂要“目中有人”，知道学生真正的学习困难是什么。相信只要我们用童心培育兴趣，用温情滋润爱心，用优美陶冶素养，用广博启迪智慧，我们的学生会收获更多，真正享受学习。

图片1

图片1

图片1