关注课堂 关注学生 提高效率

临近期末，如何在有限时间内做到有效复习便成了我们英语办公室最近的中心话题。本周三下午，我们一起研讨了各个年级的期末复习重点：三年级主要从口语交际话题和做题技巧方面着手；四年级则主要关注句子结构，词句对话的组合复习；五年级重点放在一般现在时的灵活运用；六年级重点是语言的综合运用能力，主要是阅读和写作。接着我们还讨论了复习课的具体操作及注意事项：
  以六年级为例，我们复习期间知识点多，学习任务重，对于成绩优秀的学生来讲毫不费力，但对于基础较差，在学习上有困难的学生来讲过重的学习负担往往适得其反，容易产生厌学的情绪。所以我们尽可能的在复习内容安排设计上具有层次性、梯度性，采用“顾两头、促中间”的方法，让每个学生在每节课上皆有收获和提高。我们对于后进生除了经常关爱和鼓励外并为他们找座位附近优秀的学生进行一对一的帮扶，针对他们的基础和学习的能力完成相应的学习任务，减轻他们的学习负担，让他们保持良好的心理状态。
  在复习的过程中我们要求每位老师做一个有心人，对学生在复习阶段中经常做错的和容易混淆的题目进行记录，在最后临考试前一周，我们对这些内容再次集中回放，让学生再次理解、认识和记忆。因为这些知识点往往就是教学中的难点，我们要让绝大部分学生不带着疑惑去考试。在考试的过程中我们还要求学生克服书写潦草、审题不清和试卷面不整洁的不良习惯。在审题上比如：阅读短文，然后根据短文内容进行判断，如何根据短文内容判断，养成圈点勾画的做题习惯。这些小小的细节也是赢得成功的关键。

我认为复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，是引导学生而不是代替学生学习。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，发展他们的口笔头语言实践能力，也可以提高复习课的效率，并切实减轻学生的学习负担。