关注课堂 关注学生 提高效率---三年级问题和解决策略的研讨

临近期末，各个年级都进入了紧张的复习阶段。为了更好的提高效率，我们英语组所有老师关于期末阶段各个年级的易错题和重难点再次进行了梳理和讨论。

三年级主要问题集中在以下几个方面：

1大小写。单独句子的大小写孩子掌握可以，但是一旦出现前面一句话结尾是“逗号”，接着下去说孩子往往就不能关注到细节。

2文化习俗差别。中国人介绍家人主要是人物，外国人会把宠物也视作家人。一旦图片上出现动物，孩子就判断不清。

3多义词的区别和运用。如orange既有橘子的意思，还有橘黄色的意思，听力中It’s orange.It’s an orange.容易混淆。

4and和or的用法差别。主要区别是标点符号，问句用or，表示选择疑问句；肯定句用and，表示两种物品或形容词的并列。孩子们对标点的关注度较低，特别是平时语文都不看标点的理解不到位。平时练习偏向and。

5字母遗忘。易错字母由于长时间不复习，那些掌握不熟练的孩子已经开始混淆，辨别不清了。左邻右舍都有问题了。

6情景问答中对文字理解不到位。部分孩子中文看不懂谁说的话，角色找不准。

7单词拼写困难户难题多。平时单词拼写不过关的孩子到了期末，单词更加混淆，没时间背单词。

8阅读理解差异大。阅读经常会有坑，孩子要能沉下心仔细做题。

针对以上问题，我们展开热烈研讨。

1 基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音。
   2日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。对易错题做好专项题型练习。
  3、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。