更新教学理念 快乐学习英语

本周三下午，全体英语教师一起学习了2021版小学英语课程纲要。通过学习,我们进一步明确了基本理念，设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求,进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法,从中得到了很多的启示:

   作为一线教师,我们要反复研读课程纲要,力求更快速的领悟新精神,更好的调整自己的日常教学。大家热烈讨论，总结出如下心得体会:

一、课堂教学强调思维品质培养,特别是高阶思维能力的培养。

思维品质是指人的思维个性特征反映学生在理解、分析、比较、推断,批判、评价、创造等方面的层次和水平。为了培养学生的思维品质,开发学生的潜力,我们教师不要只停留在让学生明白“是什么 ?"而要启发学生思考”为什么?"“怎么样 ?"要注重学生分析问题,解决问题,批判性思维能力,让学生的高阶思维能力达到应有的提高和发展。

1、我们可以通过任务型教学,培养学生思维能力。从学生的学习实际出发,围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点,设计出针对性,操作性,任务性强的多种语言活动任务，让学生通过自主参与,积极合作,成功体验来提高其发现问题,解决问题的能力,并培养他们创造性思维能力。例如我们五下学习关于景点知识，我们可以提前叫学生搜集与之相关的信息,长城的年龄,长城的长度,它的现状如何,如果你是导游你打算怎样去介绍长城,以及我们应该怎样去保护它等一些问题来提高他们解决问题的能力。

2、在教学中可以根据课文的内容,设计适量,灵活性较大的思考题或开放性问题,让学生进行讨教学论。这既调动了学生运用语言材料的能力,又训练了他们从同一信息中探寻不同答案的求异思维能力,当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会不畏艰难,自己主动的学习。比如我们的故事课，学生们就可以分小组去进行故事改编或者续写,虽然可能只是短短的几句但也是学生共同讨论,发散思维所得出的结果。

二、教学体现因材施教,关注学生差异。

新课标强调要关注学生的不同需求,为学生创造体验成功的机会。因此不仅在平时的教学乃至作业设计中,我们都应该应坚持面向全体同学,尊重每一 位同学,注重因材施教,针对不同的学习水平,设计不同难易程度的作业来体现作业的差异性。

例如在课堂上我们可以叫不同层次的学生去回答难易不同的问题,让每位孩子都能跳一跳就够到了桃子,每个孩子在课堂上都能得到重视与尊重。同样在布置作业时,我们可以弄一个作业超市,有必做题,有选做题，让每位孩子根据自身的能力与水平去完成。这样,更多的孩子就会感受到学习英语的乐趣与意义。

总之，作为一名小学英语教师,我们应该认真领会小学英语新课程纲要的内涵不断更新自己的教学理念，精心备课精神饱满,为学生们创建良好的课堂氛围,使英语课堂充满情趣与活力,让学生们在快乐中学习英语。