有效利用错误资源 阶段性教学质量反馈与研讨

11月30日下午，全体英语教师一起学习了2021版  小学英语课程纲要，并根据月测情况互相了解各个班级的学习情况，反思问题并提出建议进行改进我们的教学。通过学习,我们进一步明确了基本理念，设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求,进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法,从中得到了很多的启示。

   作为一线教师,我们要反复研读课程纲要,力求更快速的领悟新精神,根据练习出现的问题更好的调整自己的日常教学。大家热烈讨论，总结出如下心得体会:

一、课堂教学强调思维品质培养,特别是高阶思维能力的培养。

思维品质是指人的思维个性特征反映学生在理解、分析、比较、推断,批判、评价、创造等方面的层次和水平。为了培养学生的思维品质,开发学生的潜力,我们教师不要只停留在让学生明白“是什么 ?"而要启发学生思考”为什么?"“怎么样 ?"要注重学生分析问题,解决问题,批判性思维能力,让学生的高阶思维能力达到应有的提高和发展。

1、我们可以通过任务型教学,培养学生思维能力。

2、在教学中可以根据课文的内容,设计适量,灵活性较大的思考题或开放性问题,让学生进行讨教学论。

二、教学体现因材施教,关注学生差异。

新课标强调要关注学生的不同需求,为学生创造体验成功的机会。因此不仅在平时的教学乃至作业设计中,我们都应该应坚持面向全体同学,尊重每一 位同学,注重因材施教,针对不同的学习水平,设计不同难易程度的作业来体现作业的差异性。

作为一名小学英语教师,我们应该认真领会小学英语新课程纲要的内涵不断更新自己的教学理念，利用学生的错误资源做好应对措施，做好改进策略，精心备课精神饱满,为学生们创建良好的课堂氛围,使英语课堂充满情趣与活力,让学生们在快乐中学习英语。