教研花开初夏时，童心掬得满庭芳

   张老师的《囊萤夜读》以囊莹为切入点，结合之前学习小古文的方法，充分发挥了学生的主动性，巧妙地教学设计让学生能够与生活实际紧密联系，体现了新课标提到的情境教学，在真实的情境中，提高学生应对问题，解决问题的能力。张老师紧紧围绕朗读层次，层层推进，先是读正确，读流利，然后是读出节奏的基础上再尝试读中理解并体会人物品质，最后落在记诵积累上。在一次次的朗读中，文字已经扎根学生心中，学生在潜移默化中便积累了文言文。

   苗老师的《学弈》，课文中所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，教学中苗老师以指导朗读为重点，让学生在充分读懂每句话意思的同时，注重指导文言文的读法，通过不同形式的朗读，引导学生体会古文的韵律美，节奏美。让学生在轻松愉快的氛围中感受到了文言文的魅力。然后又对文中出现最多的“之”通过具体的语言环境让学生理解它的的意思，通过这样的训练，学生体会到了文言词语的特点和妙处，也培养了学生阅读文言文的能力。

  最后王勤老师也对两篇小古文的的教学提出了宝贵的建议。语文的学习是一个聚沙成塔的过程,古文的学习还积累离不开诵读.引导学生在生活中恰当运用经典语言材料能起到很好的表情达意效果。