课堂提问能力------小学英语核心素养探讨系列二

10月18日上午第一节英语教研活动主题是听顾瑛芬老师执教的牛津小学英语6A第三单元《Holiday Fun》这一课时。先在新知呈现前用PPT展现几幅美丽的背景图片后，让学生们回想十一的假期你做了些什么，图中出现的一些旅游场景都是学生们非常喜欢去的，学生们也很乐意用到重点句型“What did you do ？”顾老师从Free talk入手引出holiday主题，呈现课文，在此过程中引导学生用一般过去时进行提问并回答。再通过小组合作的形式选择喜欢的形式朗读课文。并及时纠正学生动词过去式的读音，帮助学生不断复现动词的过去式并反复强调动词变化规律及过去式的一些语法结构，让学生在对话的过程中掌握好本单元的重点语法知识：一般过去时。这一系列活动不但巩固了之前所学的单词，更自然流畅地让本节课中的重点语法知识的运用得以进一步提升。最后环节是让学生根据初学知识自行编排对话，有了前面的课堂“热身”，学生们很轻松地编了不同版本的对话，整堂课条理性非常强，注重培养学生的思维和提问能力。另外特别值得我们学习的是这堂课的“问题意识”很明显，并有一定的思维含量，学生参与率较高，体现学生的预习、倾听、表达、合作能力较强，可见平时老师在组织学习时的能力培养有量的积累，才有如今质的表现。学生朗读语音语调也很好，说明老师平时也是比较重视这个语感的教学。

    在英语教学中，学生的问题意识是衡量一个学生创新能力的重要标准，包括是否善于发现和提出问题，是否能对问题进行积极地探索，是否善于寻找解决问题的方法和途径，能否对问题形成较完善的答案。我们在平时的课堂上要保护和发展学生的创造性，让学生从被动地接受语言知识技能向主动积极探索学习语言知识技能的方向发展。