喜报：我校获天宁区三年级整班朗读暨英语口语交际比赛二等奖

为营造良好的英语学习氛围，提高学生综合运用语言的能力，激励学生的英语学习兴趣和自信心，1月11日天宁区举行了小学英语三年级整班朗读暨口语交际比赛。我校通过一学期的备战，抽调班级获得了区二等奖。

我校三年级英语老师从开学就开始备战，从课堂入手，组织孩子进行话题表演，孩子们兴趣盎然，学会了在正确情景中说丰富的语言，学会了成功表演，学会了通过刻苦百炼，克服胆怯，自信表达，爱上英语。教师们的用心良苦成就了学生，这才是比赛的真正意义所在。

   （一）全员参与 以赛促长 

我们开学把每个话题融入到每个单元，甚至是每个课时。让孩子们明白，“我会说，我能说，我要说”。

（二）日积月累 学生全面提升

     三年级口语比赛已经有好几个年头，每一次的认真、反思、对比和市级指导，老师们积累了指导孩子的方法；学校对三年级口语越来越重视；这样最后收益的是学生，孩子们的小组对话有语言的适当拓展，语言量增加很多；100%都围绕话题能有5-6个话轮，没有一个孩子不会表达，孩子的语言能力、学科自信、乐于展示等都得到了提升。

二、问题分析

     总体都不错，但还有一些细节需要改进。

（一）重语量轻创造

我们发现，在小组对话中，学生的语言量多了，并体现了交际。有部分学校的同一话题的学生语言和动作几乎一样。为了保证每一组都是精品，教师把语言写给孩子们，让孩子们背记，孩子的创造性缺失了。有的是对话的堆积，缺失了思维的逻辑。

（二）重语调轻语音

     检测中，91.67%语音准确。剩下的主要为这些词的元音发音不到位：robot,red,I’m,egg,great,sweater,jacket,birthday。其他都准确。一所学校的学生发音有拖音。爆破弱读等语音技巧缺失。注意朗读时发音的位置，句子与句子的停顿也很重要。

      改进建议：抓好语音关

      对于孩子容易发错和发得不到位的词，对于元音的发音要到位，让部分语言有问题的孩子先发对词汇的元音，同时进一步深化自然拼读的教学，让每个孩子发对每个单词。词汇教授好了，句子朗读的过程中，注重语音技巧的指导，让句子读起来也能更美。

通过检测，可以使我们更容易发现问题，通过检测，有了思考可以使我们不断进步。检测只是一种手段不是目的，我们的目标是通过朗读和口语交际发展学生的思维，丰富学生的想象，增强理解力和记忆力，形成语感，激发情趣，热爱生活。