<青年教师命题能力的提升>学习会议

  周一下午，英语老师们齐聚办公室，热情高涨地学习了区统一培训内容：青年教师命题能力的提升。会议内容从命题现状，命题原则，命题实例解读以及命题建议四大板块对这一主题进行了解析。

现如今，我们的命题能力也许存在着命题形式不实，学段目标不明，试题难易不当，题目要求不清，选文导向不适，比分权重不宜这些主要原因。语言能力的考查其核心离不开语言知识，脱离语言知识的能力考查是无根之木，所以用好三本书--课程标准、教参、教材，

就是我们老师的日常根本。课程标准--为什么考---考量到什么维度，具体到每个维度应该关注到语言知识、语言技能、学习策略......的级别与类别。教参---怎么考--考量到什么程度，功能、话题、三会、四会内容的选择。教材---考什么--用什么样的话语体系来出考试题目。特别要注重语言综合实践：主要来源--project部分。

之后，我们又学习了几个优秀的命题实例，从文化意识，语法知识，语言技能等多方面综合考量学生的所学所会，而不是仅仅从单词，词组，句型这几方面的单一且枯燥的考核。

所以会议建议老师们在命题时应多注重语法的考查要在语境中理解其真正的表意功能，因此需要提供完整的情境。本题缺乏真实的语境，其存在仅仅是为了考语法而考，从学生能力发展来看，剥离了语言知识与语言能力的建构。考查学生阅读对话，有效提取信息，并准确表达的能力。基于这种思考，可以考虑用“汇报”题目来进行外包装，此外还可以用表格式、思维导图式。