小学英语“写的序列教学”观摩活动

周五下午我们全体英语老师来到星河小学参加了常州市小学英语“写的序列教学”研讨活动。印象最深的是杨老师的四年级规范书写专题课。首先杨老师通过一段视频让学生感受春天的美，然后在Spring activities Spring poems 的活动中感知和理解词、句的书写规则。接着学生在语境中通过单词排序组成新句感知并理解不同的句式结构，再通过孩子们的互相评价达到规范认知。最后在优美的朗读小诗过程中感知诗的结构，通过语境理解、识别语意和感知语用来体验抄写和仿写的乐趣。

小学阶段，学生刚刚接触作文，学生从心里对于作文也有点惧怕。所以我们在他们写完之后，都会及时给予指导和评价，并将优秀的作品展示出来，给学生提供展示的平台，体验成功的快乐。这样就能进一步激发学生的写作动力，从而提高学生的写作能力。

  首先我引导学生相互间修改。在写作教学过程中，可以让学生在自己修改的基础上，将作品拿给同学修改，做到一读：仔细阅读作文，了解写作内容；二找：找出写错的单词和不通顺、不懂的句子，做上记号；三改：自己先作进一步修改，在读的过程中改。四评：分别在单词拼写、句子语法、短文整体性三个方面给出自己的评分。在这种合作交流中，让学生们在交流中碰撞，在碰撞中学习，在学习中提高。   

    其次是我们教师在批改时，可以先指出不正确的单词以便学生及时改正，更要找出学生写得顺的句子。在批作文的时候要注意批语，总批时写一些鼓励性的话。评作文时，可用递进式的评级方法，随着学生写作水平的不断提高而不断升级，给孩子们一重重惊喜，让孩子们在一次又一次成功的喜悦中受到鼓舞，从内心真正喜欢上英语写作。

还可以让学生自己准备一本写作草稿本，对于修改好的作文，让学生誊在另一本新的本子上，并鼓励学生在封面上自己设计一个个性化的封面。在文章中找出学生写作的亮点，然后婉转地指出学生的不足或提出希望。鼓励学生运用工具书，多查阅英语字典，电脑上查不会的单词并及时记住。使学生对写作产生浓厚的兴趣，使其不断思考，不断进步。对于学生修改好的作文，我及时地输入电脑，打印出来，放在教室的英语角中展示。

我们要相信学生的潜能是无穷的，在教学中多让学生进行有益的尝试，就能获得意外的收获。在英语写作教学中，只要我们不断探索，丰富写作的教学形式，关注学生的个性差异，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生平时多阅读，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的英语写作能力一定能提高，一篇篇好的英语“话题”作文就会在他们的笔下诞生。