回归语文课堂的本质

    浦小阶梯教室内，语文教研活动正热烈进行。

    刘娟老师在教学《一分钟》时准确把握教学目标，紧扣生字词的教学，教学内容由字词到短语，再到句，层层推进。老师还借助互联网技术的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间。

    袁董欣老师的《雨后》创设了孩子喜闻乐见的情境，学生学得轻松。整堂课老师为主导，学者为主体，师生、生生对话。在学习过程中，无论是理解词语，还是领悟人物性格，袁老师丝毫没有把自己对课文“深刻的体会”“精彩的分析”“独到的见解”灌输给学生，而是想方设法激励学生自己去领悟，让学生从自身感受中找答案。一切自然而不雕琢，平实而不平淡，热烈而不张扬。

    课后，张七中老师指出：语文教学的第一课时也要渗透文本的中心。可以联系课后的习题，来强化文本价值，老师在备课时要充分解读作者的目的。

    “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在课堂教学的路上只有不断地磨练、锤炼，才会有更长远的进步。